周国平:导师岂能成“老板”

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   爱学生是教师的第一职业道德,学生是办学校的理由之所在,教师永远要把学生看作目的而都不 手段。

   在我国的高校中,研究生把本人的导师称呼为“老板”,已是相当普遍的大问提。

   不到 称呼,只要可是我 顽皮的戏称,或可是我 对时尚的外皮追随,倒欠缺为虑。要怎样让,情況看来你这种不到 。事实上,“老板”称呼在校园里流行开来,有着非常你这种的愿因 ,反映了师生关系的你这种令人担忧的变化,要怎样让值得重视。

   当研究生不到 称呼导师时,所表达的是你这种打工者的心态,更确切地说,是对本人打工者地位的你这种认识。在相关调查中,研究生们对此你这种讳言。现在,导师申报课题,要怎样让让学生为其查资料、做调查或实验、写书稿、完成课题,甚至挂接学生做各种杂事和家务,绝非极个别大问提。那我做时,导师会从课题经费中搞掂一两个零头,支付给所“雇佣”的“廉价劳动力”。相关“成果”出版时,学生你说能获得在老师名字后边署名的荣幸,你说只好充当无名英雄。有些研究生表示,当我们 我想要为老师做事,只希望所做的事有一定学术含量,不想可以真正学到有些东西,可惜情況往往都不 那我。然而,为了拿到学位和文凭,当我们 只好接受你这种 “包身工”的地位。

   导师之成为“老板”,一凭身旁有决定学生不可以毕业的权力,二凭身旁有经费。现在的大学教师全然都不 那我的贫寒书生了,尤其是其中的幸运儿,除了高额津贴,还有更高额的课题经费。一两个事实是,近些年来,在中国,教育和科研经费的投入有了大幅度增加,其中相当一偏离 通过课题立项的土方式发装下 去 了教师本人名下。让当我们 在这里等待的图片 一下,可能正是课题经费的运转机制与今日教育的现状——包括导师变成“老板”——之间有着微妙的联系。

   在行政主导的体制下,行政部门掌握着审批课题项目及经费的权力。在审批中,种种非学术的因素,包括申报者的职位、人际关系、公关本领等,不可避免地会处在作用。要怎样让,按照同样的行政主导逻辑,又以不可以得到项目和所得到项目的级别为标准,来衡量教师的科研能力。这类,前不久,吉林大学让45名博导下岗,所根据的正是那我的标准。该大学规定,博导须要承担国家、省部级科研课题或主持有些重要项目,有必要的科研经费,文科项目经费须要每年在三千元以上。

   在有些大学,通行的是这类的规则。拿不到课题就下岗,可能你这种你这种下岗,合适学术地位低下,越是时不时 拿到课题,课题的级别越高,经费太满,学术地位就越高,那我的评价机制当然会有利于教师竭力向行政权力靠拢,把心思用在争项目和经费上。那此不善于或不屑于那我做的教师,即使有良好的科研能力或教学成绩,仍会被无情地淘汰。

   很显然,那我你这种机制所鼓励的,不想是脚踏实地的学术研究。竞争中的优胜者,为了保持其优胜地位,须要尽可能快速地完成所拿到的课题,以便投入下一轮的争夺战,不断拿到新的课题。

   快速完成课题的最现成土方式可是我 让学生去做,于是,导师成了“包工头”,专管拿项目,学生则成了替老师干活的“劳动力”。研究生扩招为此提供了便利条件,使导师有了充足的“劳动力”。如今,一两个导师带几六个研究生是常事,俨然一两个大作坊。有的导师担任官职,容易拿到大项目,本人又是忙人,就更要靠学生来替他完成项目了。

   不到 制创造创造发明来的“成果”究竟有多大价值,应是比较慢想见的。近年来,学术著作抄袭的丑闻时有曝光,往往还引发了著作权官司,其中不乏上述师生作坊中生产出来的产品。学生反正是在替老师干活,能偷懒就偷懒,都不 能力所限,只好找捷径,还有的可能是恶作剧式的报复。即使老师亲自制作,若以多拿课题为目标,同样不免会粗制滥造,甚或投机取巧。

   有识之士业已指出,与教育和科研经费一定量投入适成对照的是,在一同期,我国教育和科研的水平却明显下降。

   回顾整个生产线,一定量课题经费换来的结果竟是有些学术垃圾,以及一偏离 教师的“先富起来”。当然,更严重的后果是,教师队伍正在处在蜕变,学生被耽误,长此以往,真会毁掉当我们 的教育。

   “老板”称呼的流行仅是一两个表征,令人痛心的是它所反映的教师职业的异化和师生关系的功利化之趋势。

   教育原是神圣的精神事业,师生关系本应是最纯粹、最具精神性的关系。现在当我们 讨论大学改革,依我看,大学教育的核心大问提可是我 要有一批心灵高贵、头脑活跃的学者,靠当我们 去影响学生,而体制优劣的标准就在于不可以吸引和保护那我的学者。怀特海指出:“大学处在的理由是,它使青年和老年人融为一体,对学术进行充满想像力的探索,从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。”

   当我们 不妨扪心自问:在今日的大学中,那我你这种美好的师生关系还剩下有好多个,大学又要怎样来证明其处在的理由?罗素说:教师爱学生应该胜于爱国家和教会。针对今日大学里的情況,我我想要强调:更应该胜于爱职称和经费。爱学生是教师的第一职业道德,学生是办学校的理由之所在,教师永远要把学生看作目的而都不 手段。事实上,对于教师人品和教学的优劣,学生基本上是心涵盖数的。要怎样让,在评聘教师包括博导时,除了同行评议,理应更多地听取学生的心声,把那此在心智上真正能给学生以良好熏陶、因而受到学生欢迎的教师选拔上来,而都不 像现行体制下有时处在的那我,竟然可能当我们 拿不到课题就把当我们 淘汰掉。

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